余建祥:教育改革应该站在更高的维度从底层解决教育现实问题,否则只能是一场闹剧
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余建祥:教育改革应该站在更高的维度从底层解决教育现实问题,否则只能是一场闹剧


栏目: 学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家余建祥专栏     |      作者:余建祥

  最近美育和体育进入中高考的消息成为大家关注的热点,这种改革会给中国带来什么样的变化基本眼下就可以断定,将是一场不折不扣的闹剧!

  教育主管部门的领导如果只是用头疼医头、脚痛医脚的方式来进行教育的变革,对于家长、学生和国家都无异于一场灾难。以素质教育为例,毫无疑问,素质教育的初衷是好的,但你要实施素质教育得把什么是素质教育搞清楚再说。我们不妨看看,新闻媒体、教育工作者都把当初学校不是很重视的音乐、美术、体育、编程等当成了素质教育,我就很奇怪,难道语文的阅读理解能力、语言表达能力,数学的逻辑思维能力不是素质?那才是核心素质好不!音乐、美术等依然是学科教育,和语文、数学一样,学的是学科知识和技能,和核心素养关联度并不大。而一个孩子的意志力、专注力、阅读理解能力、思辨能力、深度学习能力等才是真正的素质!也就是一位学者所说的,当你把老师教的知识都忘记以后,剩下的东西就是素质和教育的本源。知识很长一段时间不使用就容易忘却,但解决问题的能力不会随着知识的忘却和技能的生疏而变弱。

  素质教育口号之下的减负,从顶层来说并没有错。但有中高考的选拔,就会有激烈的竞争,特别是中国这样的人口大国,对优质教育资源的争夺会更加惨烈。所以,减少学校的学习时间和内容,少布置一些作业,家长就会本能地花时间和精力在校外去补,这就造成了各类补习班的泛滥,形成了“校内减负校外增负”的怪象,并极大地加重了家长的经济负担。事实上,素质教育真正需要解决的是有效提升每个孩子的学习能力,从而让他们花更少的时间取得优异的成绩,自然就可以拿出更多的时间做自己感兴趣的事,去探究自己未来想要发展的领域,这才是正确的素质教育和减负之路。

  再以体育来说,每个孩子的身体素质先天就不一样,用考核成绩来评价一个学生本身就不公平。体育的目的并不是去竞技,那是极少数有这方面天赋的孩子的事。多数孩子只是通过体育强健体魄,并通过体育塑造精气神,如伊顿公学通过体育塑造每个学生的“骑士精神”,从而让每一个伊顿的学子变成最优秀的国家未来。我们为什么要搞竞技体育,就是通过竞争和对抗来提升大家的兴趣,从而让大家更多地投入各种体育锻炼中来,而不是让每个孩子成为体育冠军,让每个孩子百米赛跑跑出10秒内的好成绩,那是体育专职运动员们的事情。可以说,体育考核成绩不是中小学体育课的目标,让每一个孩子喜欢运动,强健体魄,并通过体育运动塑造精气神,以体育为媒介在同龄人间交往,通过运动舒缓紧张的学习,有效提升学习效率,这才是体育课的真正要义。

  以美育来说,通过美育提升每个孩子的审美,而不是要求每个孩子绘画水平达到几级,钢琴能考几级。想我小时候,一支竹笛、一把口琴,丰富了我中小学时的业余生活,用最便宜和易得的乐器和并不美妙的歌声,让自己学习之余的生活多姿多彩,这就是美育的真正目的。美育的目的不是让孩子掌握多少绘画技巧和学会多少乐器,让每个孩子成为美术家、音乐家,那是少数有这方面天赋,专业从事美术或音乐发展的孩子的事情,而不是多数孩子的功课!如果那样,只能让美育走向极端,让家长耗费大量的金钱,让孩子耗费大量无谓的精力。每个孩子应该把更多精力花在自己所长、自己所爱的事情上,而不是统一的去上补习班、兴趣班、美术班、音乐班等,那样的教育指挥棒是多么地误国误民!

  教育不仅影响每一个家庭、每一个孩子,更影响整个国家和民族的发展和未来,但愿教育主管部门的领导能多提升自己对教育的认知,如果教育认知不够,那么无为而治也不失为一种好的策略。人民和国家经不起折腾,要搞试验可以找几个学校做试点,那也比盲目地制订全国性政策要科学得多。想当初邓小平搞改革开放,也是在少数地方做试点,成功后才逐步推向全国。

  教育本身也急不来,如果不具备基础的条件,想一蹴而就,一下子变成教育强国,那就太想当然了。多做教育基础研究,培养好优秀的教师团队,提升校长的教育认知和教育素养,有了扎实的基础,我们的教育自然就会越来越好,逐步实现超越。(余建祥)

 

  作者简介:余建祥,学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。






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